孤独离群不会与人建立正常的联系，大多数患儿言语很少。意见建议：兴趣狭窄行为刻板重复强烈要求，环境维持不变大多智力发育落后及不均衡

病情分析：您好，1）无语言：孤独症儿童有的时候语言少，通常会被认为听力有问题或是失语症。2）立即仿说：有变化的仿说被视为孤独症儿童表达沟通的意图，而没有弹性的仿说多半不具有沟通意图。3）延宕模仿：孤独症儿童会在一段时间之后喋喋不休的重复某些已经说过的字、成语、句子、整首诗或是歌曲，同样也会有沟通性或是非沟通性之分，而这种行为通常与情境、压力有关。4）说话不带感情：孤独症儿童只是在告诉你，而不是和你谈话，也没有一般人说话时一问一答、一来一往的互动。5）无法掌握音调、音量：孤独症儿童说话的时候会比较机械化，无法通过语音的音调、节奏、抑扬顿挫来表现情绪或是感受，也不能在不同的情境中使用不同的音量。6）字义无法变化：不能分辨字义和读音，如学校和校正。7）代名词反转：“你”、“我”、“他”等代名词有混淆的现象。8）不清楚肯定与否定的概念：常使用“不”，而较少使用甚至不会使用“是”或“好”。9）文法结构不成熟：使用自己的语言，通常只有常跟他接触的人才了解其语言的意思。10）很少发问：除了强迫性的行为表现外，孤独症儿童通常很少会提出问题来发问。11）固着性：孤独症儿童有的时候会不管情境的变化，重复的念着某句话。12）不会使用因果性的语言：如因为、所以、因此、如果等词汇。多带他与人玩，交流

孤独症主要表现为交流障碍、语言障碍和刻板行为，这是孤独症的三个主要症状，但是症状较为严重。儿童通常在三岁以前起病，三大障碍在儿童发育的不同时期表现有所不同，同时在智力、感知觉和情绪等方面也有相应的特征。指导意见　　治疗儿童孤独症应采用以教育和训练为主、药物为辅的办法。孤独症儿童的预后可以有显着的改善。在教育或训练过程中有三个原则①对孩子行为的宽容和理解；②异常行为的改变和变更；③特别能力的发现、培养和转化。训练应该以家庭为中心，同时注意充分利用社会资源，开办日间训练和教育机构，在对患儿训练的同时，也向家长传播有关知识，这是目前孤独症教育和治疗的主要措施。

孤独症主要表现为交流障碍、语言障碍和刻板行为这是孤独症的三个主要症状但是症状较为严重儿童通常在三岁以前起病三大障碍在儿童发育的不同时期表现有所不同同时在智力、感知觉和情绪等方面也有相应的特征

你好！只要表现有孤独离群，不会与人建立正常的联系。大多数患儿言语很少。指导意见兴趣狭窄，行为刻板重复，强烈要求环境维持不变。大多智力发育落后及不均衡。医生询问孤独症儿童常常在较长时间里专注于某种或几种游戏或活动，热衷于观看电视广告和天气预报，面对通常儿童们喜欢的动画片，儿童电视，电影则毫无兴趣，一些患儿天天要吃同样的饭菜，出门要走相同的路线，排便要求一样的便器，如有变动则大哭大闹表现明显的焦虑反应。多数患儿同时还表现无目的活动，活动过度，单调重复地蹦跳、拍手、挥手、奔跑旋转，也有的甚至出现自伤自残，如反复挖鼻孔、抠嘴、咬唇、吸吮等动作。