孩子不爱学习、表现不自然，可能是学习技能障碍，也可能与多种因素有关，如学习兴趣缺乏、心理压力、环境影响、注意力不集中、教育方式不当等。 1. 学习兴趣缺乏：孩子对学习内容感到枯燥乏味，缺乏内在的学习动力。可以尝试通过多样化的教学方法，激发孩子的好奇心和求知欲。 2. 心理压力：可能来自学业负担、家庭期望等。家长要关注孩子的情绪，给予支持和鼓励，帮助其缓解压力。 3. 环境影响：不良的学习环境，如嘈杂、混乱等，会影响孩子的学习状态。创造安静、整洁、有秩序的学习空间很重要。 4. 注意力不集中：这可能是生理因素或习惯问题导致。可通过一些训练方法，如专注力游戏，提高孩子的注意力。 5. 教育方式不当：家长或老师过于严厉或强制，会让孩子产生抵触情绪。应采用更温和、引导式的教育方式。 总之，孩子出现不爱学习和表现不自然的情况，家长要综合考虑多方面因素。若情况严重，建议及时寻求专业医生的帮助，以确定是否存在学习技能障碍，并采取相应的干预措施。

你好，治疗原则：1.预防为主　2.综合教育训练3.药物治疗对于合并多动症者，可服用药物并配合行为治疗。合并情绪障碍者，可酌情采用抗焦虑、抗抑郁药。　4.阅读障碍的治疗包括知觉训练，阅读训练，药物治疗，父母参与和感觉统合训练，以上方法均被证明有效，但长期疗效尚需追踪。

早期阅读教育是学前期教育不容忽视的重要组成部分。我国儿童的阅读能力、阅读量与世界发达国家儿童相比，还存在很大的差距。在中西儿童阅读教育交流与研讨会上一些专家指出，中国儿童8岁才开始进入自主大量阅读阶段(而西方为4岁)。有报道北京儿童阅读障碍发生率也高达6%至8%。所以应该及早对阅读障碍进行积极预防。

你好，预防学习技能发育障碍应该加强营养，纠正偏食、厌食等不良进食习惯。对于合并多动症者，可服用药物并配合行为治疗。合并情绪障碍者，可酌情采用抗焦虑、抗抑郁药。

你好，预防学习技能发育障碍，对于那些阅读能力低的孩子，可通过有针对性的扩展词汇训练、阅读技巧训练及良好阅读习惯的培养，对儿童的阅读障碍加以矫正。对于较严重的阅读障碍，比如儿童神经生理方面可能存在缺陷，需要由专门的教师和心理医生采用特殊的方法进行矫治。