幼儿自闭症
我的孩子是孤独症吗我的儿子现在34个月了，一直很活泼好动，就是说话不行，到现在还不会说话，他会用手势或指着告诉你想要什么，让大人拿给他，和小朋友有点不太合群；出去后多数时间习惯一个人玩。我的孩子和家里人很亲，对陌生人有点害怕，接触几次后就可以接受人家抱抱或者逗他玩了，看见妈妈抱别的孩子会生气、不愿意，平时在家里喜欢看天气预报和电视广告，大人抱他晃着玩会很高兴，看见自己感兴趣的东西一定要拿过来玩一玩，比如大人拿的手机，给他听到响声一定会要过来玩，喜欢听手机铃声和里面的手机游戏，一边玩一边自己笑，平时很有主见，喜欢做他想做的事情，比如想要电视遥控器玩，不给会喊，打一个岔就没有事了，还喜欢做汽车。学习能力很强，很多动作大人做过一遍后他很快就学会了，尤其在开电视、换台、玩手机方面。智力低下我倒不是很担心，怕有孤独症，我也上网做了一些测试题，有的像，有的不像，实在不放心，又在我区医院问了神经内科的医生，他们说可能性不大，因为自闭症的小朋友和任何人都不接触，包括父母，我也不放心，托朋友找了市妇幼的专家，她向我推荐了柯大夫，请问他有可能是孤独症吗？看见熟悉的人会微笑，熟人逗他会哈哈笑；出去后对周围的东西挺感兴趣，常常东摸摸、西摸摸的，挺喜欢爬楼梯或是上下斜坡，常常玩上好一会，不过地方不固定，只要是台阶就可以，不知道正不正常？平时脾气比较急。我查了自闭症量表ABC，自测54分，排除语言项就只有39分，但有点不放心，还是来咨询
-
回答5
我们邀请临床执业医师解答上述提问，您可以进行追问或是评价
-
吴志全 主治医师
河北医科大学附属平安医院
二级甲等
儿科
-
自闭症是一种广泛性发育障碍，其病因和发病机制目前尚未完全清楚，因此缺乏特效治疗方法。但若能在1-2岁时早期识别，并进行早期干预和训练，概述其社会交往能力，矫正刻板行为，使其掌握生活和学习技能，培养自主能力，对其康复是很有帮助的。
2016-03-08 10:41
-
-
回答4
我们邀请临床执业医师解答上述提问，您可以进行追问或是评价
-
李强 医师
潍坊市人民医院
三级甲等
普内科
-
这个还不好判断，年龄还小。可以继续观察同时多和孩子交流，不理会也多和他说话，多和他一起做游戏，多锻炼。
2016-03-08 08:34
-
-
回答3
我们邀请临床执业医师解答上述提问，您可以进行追问或是评价
-
许宗彦 主治医师
家庭医生在线合作医院
其他
内科
-
您好，自闭症由于神经系统失调导致的发育障碍，其病征包括不正常的社交能力、沟通能力、兴趣和行为模式。 自闭症幼儿生活能力训练一定要详细分析的情况，提出最适合他的训练模式。如简单的进食训练，不同自闭症幼儿就要采用不同的训练方法，才能取得最优化的训练效果。
2016-03-07 23:48
-
-
回答2
我们邀请临床执业医师解答上述提问，您可以进行追问或是评价
-
李华卿 医师
家庭医生在线合作医院
其他
中医科
-
建议最好去找心理医生或精神科医生接受检查和治疗。
2016-03-07 23:20
-
-
回答1
我们邀请临床执业医师解答上述提问，您可以进行追问或是评价
-
谷印亮 医师
家庭医生在线合作医院
其他
理疗科
-
诊断自闭症的五大黄金标准 1、排除精神发育迟滞、儿童多动症、儿童精神分裂症及婴儿痴呆。 2、言语障碍至少具备下列2项： (1)2岁以前言语功能发育正常，但2岁后出现障碍甚至完全不会说话。 (2)言语的理解能力明显受损害。 (3)刻板重复与环境或正在进行的活动无明显联系的词语。 (4)言语的声调、速度、节律、重音等方面异常。 (5)言语发育延迟或不发育例如不会牙牙学语，可有以手势或其他形式来代替言语交流的倾向。 3、社会交往障碍至少具备下列中2项： (1)不能与其他儿童建立伙伴关系。 (2)对集体游戏缺乏兴趣，不能对集体的欢乐产生共鸣。 (3)不能用注视表情姿势或手势进行交往。 (4)极度孤独，明显缺乏社会情绪反应，不能与父母亲或别人产生正常的情感交流。 (5)遇到疾病和挫折时，不会寻求支持和安慰当别人。遇到挫折时，也不会主动给予支持或安慰。 4、兴趣和活动异常至少具备下列中1项： (1)刻板重复的动作和姿势。 (2)对某种东西特别依恋。 (3)对个人的生活环境不愿或拒绝作任何变动。 (4)强迫进行某种特殊的仪式性行为。 (5)对某些东西(例如玩具)的非主要部分特别感兴趣。 5、智力障碍：约有25%的患儿智力可下降至轻度智力低下另有50%的患儿属中重度智力低下
2016-03-07 15:23
-
其他网友提过类似问题，你可能感兴趣
针对上述提问，推荐就医问药相关内容，希望帮助您更好解决问题
什么是智能障碍? 人的智能有高低之分，这是因为个体的遗传素质和后天的教育环境与社会实践不同的结果。遗传赋予个体智能发展的潜在可能性，但智能的实际发展和有效地发挥则依赖于个体的教育与学习，依赖于个体的主观努力与实践。由于先天禀赋的差异，所以有些个体从小就表现出优异的智慧，的些被称为“神童”。如果个体有健全的遗传素质，但没有学习和训练，或者处于环境剥夺的情况之下，那么，智能就不能得到实际的发展。有些即使幼年被视为“神童”后来却未见预期的发展，或许就是这个缘故。智能障碍(Intellectual functioning disorder)是指在智力能力功能和适应行为方面发生存在实质性限制的一种障碍。主要表现在概念、社交和应用的适应能力方面(美国AAMR2002年智能障碍定义)。 查看全文»
