儿童口吃的三种临床表现 正确防治有哪些方法

在儿童言语发展过程中由于各种原因会出现音准差、不会掌握语言表情技巧、口吃等问题，父母及老师应仔细观察，及早发现，分析原因，并给予相应的措施。

口吃是一种常见的言语节律障碍，表现为说话时声音不自主的重复、延长或语流中断、阻滞而不流利。口吃是儿童比较常见的语言障碍，多发生在2～5岁阶段。根据临床表现主要分为三大类：

发育性口吃：儿童在2～3岁学习说话时，由于言语功能发育不成熟，掌握词汇有限，说话太过紧张，想得比说得快，就不能迅速选择词汇，造成口吃，这是言语发育的正常现象。这时，家长和老师不要指责、训斥或纠正他，以免加重儿童的心理紧张。应该耐心倾听儿童讲话，并带着他慢慢地说。随着年龄的增长，这种发育性口吃会逐渐消失。

模仿性口吃：有的儿童模仿说话口吃的小朋友，不自觉地成了习惯，形成口吃。这时，家长和老师应采取“忽略”的方法，口吃的情形会渐渐好转。

社会性口吃：主要是精神刺激（如家庭不和、父母离异、受到了强烈的惊吓或学习等负担过重）引起恐惧、焦虑、愤怒等紧张情绪的结果。这时，家长和老师要多给其温暖和关怀，不要提出不切实际的要求和期望，尽量减少和消除引起精神紧张的因素；消除其自卑的情绪，鼓励他树立信心，多接触他人，创造与人言语交流的机会；进行语言训练，逐字逐句模仿，由易到难，逐渐掌握讲话流利的规律；避免嘲笑或模仿，避免惩罚或歧视，不要强行纠正，否则会使儿童心理更为紧张，使口吃更为严重。

那么，生活中该如何有效的防治儿童口吃呢？针对这个问题，下面小编就来为大家简单的介绍一下：

要预防儿童口吃，家长在孩子学语阶段必须避免急躁。幼儿刚开始学习说话时，口齿不清，字音重复，本是正常现象，有的家长却过早地强迫孩子要口齿清晰、言语流利，这样容易使孩子心理负担过大，一说话就怕不流利，结果真的成了口吃。

另外，有的儿童偶尔会出现口吃现象，如果家长过分关注，时刻提醒，以后说话时孩子会特别留意自己是否口吃，久之就会形成心理负担。所以，家长要为孩子营造一个轻松愉快的生活环境，孩子说话时不要打断，不要指责。

对出现口吃现象的患儿，专家认为，如果他常常被其他小朋友嘲笑，家长可要求老师配合，保护口吃患儿，并为他提供锻炼口才的机会；对患儿要多作耐心的语言辅导，启示患儿把话讲慢、讲短、第一音拖长些。

此外，专家表示，生活中在与患儿对话时，要做到速度放慢、句子改短、咬字清晰、音节分明，同时还要有和蔼的目光，使儿童消除紧张心理，为语言流畅创造条件；要鼓励孩子多参加文体活动，多接触人，努力改变行动孤单、沉默寡言的坏习惯。

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