宠爱孩子，就让他做“中等生”吧！

　　这不完全是一本私人的纪录，而是时代背景、文化背景下，一对父母和他们的孩子的心路历程。从中，聪明的读者一定可以获得多种启发。

　　这本书中，我提倡“宠爱教育”，也提倡“养儿当做中等生”。儿子过去 12年间经历的点点滴滴，都为这两个理念做着注脚。

　　想出《我的孩子是“中等生”》这个书名的时候，我清楚地知道会遇到儿子的强烈反对。果不其然，虽然我事先做了充足的铺垫，但一说出这个书名，儿子仍然大叫：“太丢人了！你别写我名字了！应该是《我的孩子是“优等生”》。”

　　我对他解释：绝大多数的孩子都是“中等生”，“中等生”不一定不好，“优等生”不一定好。

　　我写完这书的时候正值 2010年高考过后，媒体有调查和总结，过去 20多年那些身为“高考状元”的优等生，工作后都成绩平平，在任何一个领域中都没有杰出的人才，而那些昔日的中等生，许多人却成为精英人才。因为“优等生”太规矩了，可能丧失了很多创造力，而中等生一方面应付着规训，另一方面保存着自己的创造力。

　　我还告诉孩子：规规矩矩、老实听话、成绩永远 100分的“优等生”，你确实不是。你就是一个淘气活泼、经常惹祸、不听训教的中等生。但是，让父母自豪的是，你拥有太多的快乐，你保持了太多孩子的天性，你的思想是自由的，你的心灵是开放的，我们从你身上看到了潜在的优秀品质。今天的中等生，很可能是明天最优秀的人才。

　　我对儿子说，我要给中等生正名，让为人父母者、为人师者，知道他们是杰出的好孩子，珍惜他们。

　　儿子说：“你的书如果卖好了，我的名声就惨了。这样吧，你给‘中等生’加个引号吧。”

　　于是，我们就成交了，因此才有了现在这个书名。

　　事实上，“中等生”上的引号是我原本就要加的。

　　我们的社会，从某种意义上讲，仍然是一个充满等级偏见的社会，当我们使用“优等生”、“中等生”，甚至“差等生”这些名称的时候，就强加了污名与歧视。因为，我们通常是以学习成绩来做这样的划分的。

　　但是，学习成绩的中等，可以被说成一个学生是“中等”的吗？孩子的思考能力、创造力、人格整体素质，又该如何划等呢？

　　我们的教育体制，在对一个个幼小心灵进行规范的时候，在把他们往“等级”里面强塞的时候，又剥夺了多少快乐、自由心灵的成长呢？在“优等规范”下长大的孩子，保持了多少反思的能力、独立的精神，以及创造力呢？

　　当我们哀叹中国没有产生世界级的顶尖人才的时候，是否反思过，这个将学生按等级规训的教育体制，在这过程中发挥了什么作用？

　　我的儿子，以我们的眼光，在他的学校，他应该算是优等偏下、中等偏上的。但在中国的教育体制下，“牛孩”太多了。一比，他就是绝对的中等生了。不是我们不够“优秀”，是“优秀”的太多。不是我们不可以“优秀”，而是我们不愿意承受“优秀”的代价。

　　从某种意义上讲，我很自豪：我的儿子是一个中等生。

　　您会看到，这是一个在父母宠爱而非溺爱下长大的中等生，这是一个生活中充满着爱的中等生，这是一个快乐的中等生，这是一个自由的中等生，这是一个思想开放的中等生，这是一个具有创造力潜质的中等生，这是一个完好地保存着纯净心灵的中等生，这是一个在以思考的目光看世界的中等生……

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　　这，就是财富。

　　这是一个普通男孩儿的成长历程。他既不是神童，也没有显出任何一方面的异乎寻常。所以，这不是一本你想培养“天才”时可供借鉴的书。

　　作为孩子的父母，我们也从未想将他塑造成天才。我们只是希望他做一个普普通通的人，享有快乐、自由、幸福的幼年，以及整个人生。所以，本书记录的，是如何使一个孩子更快乐与自由的心得。

　　让孩子真正拥有快乐与自由，其实绝不比塑造出一个“天才儿童”容易。

　　天才儿童也好，快乐儿童也罢，在我看来都需要我们加倍宠爱才有可能。

　　我在本书中论证说：好孩子都是宠爱出来的，所以，让我们充分地宠爱自己的孩子吧！

　　中国文化一向反对宠爱孩子。但是，宠爱并不是没有章法的溺爱，本书试图探讨一些宠爱而非溺爱的“章法”。其中许多观点，对传统的育儿理念提出了挑战。

　　我想告诉人们：

　　孩子其实从来不会犯错误，犯错误的总是成人。如果孩子不接受一种规则，则一定是这规则本身有问题……

　　孩子从来不会说谎，说谎往往是上进心的表现，而成人误读了他们……

　　世界上没有“问题孩子”，认为孩子有“问题”本身便说明有问题的恰是这些成人……

　　孩子不会“淘气”，也不会“捣乱”，成人斥之为“淘气”与“捣乱”的行为，都是因为没有真正读懂孩子的心……

　　要鼓励孩子的虚荣心，虚荣心同样是成长的动力之一……

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　　这本书，是过去 12年间每年随手写的。出版前做修订的时候，我仿佛便又一次目睹了从他出生之前的准备，到上幼儿园，再到上小学，再到小学毕业，这 12年间我们和孩子一起经历、一起思考、一起成长的过程。其中一些教育理念，在 12年间发生了变化。但是，“宠爱教育”与“养儿当做中等生”这两个核心没有变化。

　　每个孩子都是天才，都是天使。我们不会游泳，但我们还是婴儿时不会淹死；我们以为自己跑得不快，但我们最初其实都是跑得最快、最有激情的那枚精子。

　　为人父母者，为你的孩子是一个“中等生”而自豪吧！