中山三院邹小兵教授线上开讲课程 号召青年关注和理解自闭症群体

围绕脑健康主题，中山大学附属第三医院脑病中心《脑科学与脑疾病》通识课程自11月2日在中山大学开设以来，引起广泛关注。11月23日晚，我国著名儿童发育行为专家、中山三院儿童发育行为中心学科带头人邹小兵教授走进线上课堂，为学生们主讲了《自闭症与脑科学》内容。他围绕近年来国家、社会、群众高度重视的“自闭症”话题展开精彩讲授，引起学生广泛好评和热烈讨论。

走近自闭症，了解自闭症

“妈妈，班上有个同学上课总是顶撞老师，偶尔还会走出教室，而且他好像不怎么听讲也能学会老师的知识，给人一种……又聪明又奇怪的感觉。”“老师，我只是碰了一下他用筷子搭好的模型，他就对我大发脾气，而且他一玩起那个筷子来，谁叫他都像听不见一样！”相信在人生阅历中，大家或多或少都遇到过这样的儿童或成人，他们我行我素，固执己见，不惧权威，聪明奇怪。在儿童发育行为专家看来，可能首先会考虑到自闭症谱系障碍（ASD），简称自闭症。患儿可以在社会互动、沟通和行为方面存在广泛的障碍，专业上将ASD定义为出现社会交往能力的持续性损害以及存在明显受限的兴趣范围、重复的行为或活动模式。

邹小兵教授在课上讲道，作为“谱系”障碍疾病，自闭症具有丰富的神经多样性，正如世界上没有完全相同的两片树叶，从绝世天才到严重残障，每一个自闭症都是不同的，但他们共同的表现可以归纳为社会交往障碍（如不合群、不听指令），狭隘兴趣和重复刻板行为（如沉迷排列物品、研究恐龙、反复按开关等），并伴有一些感觉异常（不怕痛，爱看旋转的物体等）。这些“奇怪”的表现在常人看来是一种缺陷，但也有一些自闭症人群正因为这些特质实现了非凡的成就。比如他们虽然在社交中受挫，但却腾出更多的时间研究自己喜爱的科学知识，达到废寝忘食的地步；一些自闭症儿童利用出色的机械记忆优势在三岁就能全文背诵三字经，在一年级能准确讲出中国所有朝代名人的生卒年份，更有甚者拥有音乐家梦寐以求的绝对音感，分分钟谱写宏伟动听的钢琴曲。

但需要引起关注的是，自闭症人士也常常共患各种精神障碍，如强迫症、紧张症、抑郁症等，严重者可以导致残疾或死亡。根据美国疾控中心2022年最新调查数据，ASD患病率已达到1/44，其病因更被列入世界百大科学问题。自闭症群体之巨，已达到不能忽视的程度，近年来，自闭症患儿及家长的精神障碍导致严重后果的社会事件频发，发动各界力量共同参与到自闭症事业中，是目前政府、学界、社会亟需共同努力的重要工作。

推动自闭症早诊干预，改善患儿与家庭生活

课上，邹小兵教授对自闭症的筛查、诊断、干预相关知识进行了简要介绍，对于即将走上社会的青年大学生，也让他们更好地认识、接受疾病群体，乃至未来在相关事业中能发挥力量。在邹小兵教授带领下，中山三院儿童发育行为专家团队率先提出自闭症稳态失衡致病机制，创造性提出基于自闭症文化理念下的教育干预三原则，以及和符合我国国情的自闭症结构化社交行为干预BSR模式，并常态化开设相关亲子互动培训课程，改善孩子的社交能力同时，让家长学会自闭症儿童的照料、相处、教育，改善儿童与家庭的生活质量。

邹小兵教授在1999年就牵头成立了中山三院儿童发育行为中心，这也是我国首个儿童发育行为障碍性疾病专业诊疗机构和发育行为儿科学研究、教学基地。在门诊诊疗同时，中心于2012年开设国内首个发育行为儿科病房，并成为“全国自闭症诊断干预培训示范基地”，迄今综合实力国内领先。

中心长期致力于儿童发育行为障碍性疾病的防治工作，尤其在儿童自闭症（孤独症）、智力障碍、注意力缺陷多动障碍（小儿多动症）、语言发育迟滞、运动发育障碍、学习障碍、抽动症（抽动秽语综合征）、情绪障碍、品行障碍以及多种儿童异常行为矫治方面做了大量积极而富有成效的工作。中心在多年的诊疗实践中，不断拓展诊治、咨询以及教育训练体系。

邹教授还提到，加强从业人才培养是推动我国儿童发育行为专业发展和诊疗水平提升的关键，因此中山三院儿童发育行为中心也积极发挥基地作用，每年培训大量的本科生、研究生以及进修医生和治疗师，并在他们走上相关工作岗位后仍持续对其工作进行指导交流。

呼吁理解支持，号召青年参与

青年学生作为国家的未来，如何教育、启发学生群体积极为实现第二个百年奋斗目标而努力奉献、挥洒青春是社会的重要课题。邹小兵教授的课堂，在传授科学知识的同时，也从人文关爱、社会责任的角度为学生上了最好的一课。

邹小兵教授的课堂，让自闭症群体得到了更多青年一代的理解和关注。邹教授介绍，在中山三院儿童发育行为中心的诊室里，墙上画满了蓝天草地，医生不穿白大褂，给所有前来就诊的家长和孩子营造一个温馨放松的氛围。对于自闭症的孩子们常出现的如大喊大叫，坐地不起，甚至爬上医生座位的各种问题行为，他也主张，医生不必在意，而是应该站在患儿和家庭的角度去理解接纳和开展诊疗工作。如安静走进孩子并坐下来观察和记录孩子的行为和言语，和孩子用一样的方式玩玩具，偶尔模仿孩子们发出的怪声也都是可以的。医者应身体力行地向家长展示，自闭症孩子们首先需要的就是理解、容忍、接纳、尊重、赏识。在这个理念下，在孩子快乐的情绪下，再让家长学会如何适度而巧妙地提升孩子的社交技能。而对于家长的焦虑与恐惧，医生可以通过如列举一些具有杰出贡献的自闭症人士实例等方式，指导家长发现、培养、转化孩子的特殊爱好与优势能力，缓解家长的紧张并让他们对孩子的未来能燃起希望。

由于部分人群对自闭症的不解，自闭症儿童有时在学校与社会中难免面对被污名化、被欺凌、劝退的困境。邹小兵教授号召青年学生，应该和自闭症儿童的家长们站在一起，在学习工作有余力之时，积极投身宣传发展特殊教育与融合教育的事业，在各界共同努力下，让自闭症孩子和家庭感受到更多的信任与尊重，给他们带去更多的温暖和帮助。