口吃俗称“结巴”，是儿童觉的一种语言障碍，程度轻重不同。一般来说，2-4岁学语言时，由于语言功能发育不成熟，所掌握的词汇有限，不能迅速准确地选择词汇，不能流利地连接语言和词汇，说话时表现出重复和拖长一个字音或短句的第一个字，这些都是语言发育中的正常现象。随着年龄的增长和掌握词汇的增加，这种现象可逐渐消失。因此，许多家长并没有把口吃当作一回事，未级予预防和治疗，而是任其自然。其实，这也是育儿工作值得重视的问题。口吃原因有：（1）生理性：儿童2-4岁是语言发育阶段，表现语言流畅和词汇增多。但儿童语言功能尚未成熟，实际能力和需要还不能相适应，说话时还涌准确地选择合适的词汇，语言连贯又不太流利。因此，说话时表现迟疑不决，重复语言第一个字。这种情况，如果没有其它因素，随着年龄的增长，会自然消失，所以称为生理性口吃。对于这种口吃，可以适当地诱导，提醒注意，但不要有意地去纠正、训斥，不要模仿、讥笑他，否则不但不易纠正口吃，而且能起到强化作用，这是家长应该注意的。（2）习惯性：2-4岁的儿童对外界所有的事物都是极大的兴趣，经常模仿学习大人的行为，在语言方面也是这样。当他听到某人说话口吃时，或电视，电影场面中有口吃的情节，感到好奇可笑，就可能模仿学习，如果经常模仿，则可能成为口吃者。遇到这种情况应耐心说明口吃危害性。（3）精神性：语言功能介高经神经系统的综合活动。社会心理因素引起的精神紧张，在口吃的发生中具有十分重要的作用，是导致严重口吃的重要原因。孩子突然受惊、受怕，环境的改变，或受到重大的精神创伤，受到严重的惩罚、打骂，甚至强烈的声音刺激都可能成为口吃的原因。儿童生长发育，需要有良好家庭环境。如果7岁前家庭关系不和睦，经常争吵，甚至打架，孩子常处在恐惧、焦虑、愤怒、紧张情绪之中，或者父母虽然和睦，但对儿童过于严格，要求和期望过高，对孩子缺乏温暖的情感，也是造成口吃原因。因此，家长在以上方面应十分注意。（4）病理性：口吃也可由疾病引起。小儿发生了百日咳、流感、麻疹或大脑创伤之后，都可能产生大脑皮质功能活动性降低，容易紧张过度导致口吃。因为口吃多发生于衰弱和特别兴奋的儿童。因此，对患病的孩子，应当使其情绪稳定，说话不要着急，父母对患儿的语言也不必过分的要求，以免引起精神紧张。我们大家都知道，语言是社会性学习的产物，是后天学会的。虽然人生下来就有掌握语言的器官，但必需经过模仿学习后才能学会说话，所以口吃不是遗传下来的。孩子有了口吃，越早纠正越好，一旦发现就应立即纠正。儿童的可塑性大，年龄越大纠正就越困难。纠正口吃的重点放在改变心理因素上。对于有口吃的孩子，家长要创造一个安定愉快的环境，减少孩子对口吃的注意力，消除其精神负担。对于有口吃的成年人，要了解发生的原因，以排除外界的压力，克服自卑感和内向性格，要大胆地讲话。实践证明，有不少的口吃者都得到了纠正。对儿童的口吃的纠正，关键在于耐心两个字。对口吃儿童说话时，要说得慢些，吐字要清楚，有节奏，还要讲得通俗易懂，不要使用不易理解的词句。口吃儿童对你讲话时，你不要显示不耐烦的表情，更不要模仿儿童不正确的发音。教育口吃的孩子，减慢说话的速度，不但可以减少口吃，还可以使他人听得更清楚。说话时要轻声轻气，顺其道而行之，语言才能畅通；要叫口吃的孩子放慢说话的速度，低声发出或唱出句子的头一个字。口吃者往往在头一个字上“卡”住，所以开始纠正时设法帮助其闯过这关口很重要。俗话说：“唱戏无结巴”，再严重的口吃在唱歌或唱戏时，都能和常人一样地流利，这是纠正口吃一种有效方法。对口吃的儿童要给予多方面的体贴和帮助。教育周围的人不要戏弄、嘲笑或故意地模仿儿童的口吃。口吃是有"传染性"的，如果和有口吃的人经常在一起，虽不去模仿也往往会不知不觉地受到影响。因此，不要让有口吃的孩子们经常相处在一起，以免加重口吃。尽量给有口吃的孩子以轻松活泼的环境，使他心情愉快，不把注意力集中到讲话的动作上，使他自然地说出他自己要说的话。要使口吃儿童的日常生活有规律，有充分的睡眠和休息。健康活泼、精力充沛的孩子是容易纠正口吃的。口吃是可以预防的，关键是在幼儿时期，责任在家长。对于孩子的过错，要启发诱导或耐心的教育，不要采取打骂的形式，以避免孩子受到精神创伤。要避免孩子出于好奇心去模仿有口吃的人讲话。允许发育较迟的孩子到2-3岁才会说话（但听力必须正常）。开展一些有趣的游戏和体育活动，培养其适应环境变化的能力和健全的性格，使孩子的身心得到健康的成长发育。

第一，要告诉儿童在说话时，情绪保持镇静，想好了再说。第二，话要慢慢讲，不可着急，急了出错。以上两点对于克服儿童紧张心理有缓解作用。第三，家长发现儿童讲话出现“口吃”，要让儿童慢慢地重说一遍或做出示范让儿童模仿。在这种时候不论儿童出现什么情况，家长的态度一定要和蔼耐心，绝对不能急躁，更不能对儿童斥责、讥笑，刺伤儿童的自尊心。第四，家长平时在儿童高兴的时候，可以和他一起说儿歌，或说绕口令，对于纠正“口吃”也有效果。　　只要家长遵照上述时机和方法，经常注意对儿童进行训练，而且发现儿童有了一点进步，就要及时鼓励表扬，儿童的“口吃”现象，最后一定能纠正过来。

口吃是一种非常复杂的言语障碍.口吃者不仅有异常的言语行为,往往还伴有情绪困扰和处世态度,方式的改变.不同的口吃者具体表现又各式各样.由于口吃的复杂特性,口吃的治疗也非常复杂多样.目前口吃治疗多集中在非药物治疗上,有言语训练,心理治疗,生物电反馈节拍器,改变发声方法,延迟语音反馈方法,声音掩蔽法等等.治疗应针对个体各自的口吃特点,性格,情绪和行为等的不同,选用适合个体的治疗方法.

口吃是一种非常复杂的言语障碍.口吃者不仅有异常的言语行为,往往还伴有情绪困扰和处世态度,方式的改变.不同的口吃者具体表现又各式各样.由于口吃的复杂特性,口吃的治疗也非常复杂多样.目前口吃治疗多集中在非药物治疗上,有言语训练,心理治疗,生物电反馈节拍器,改变发声方法,延迟语音反馈方法,声音掩蔽法等等.治疗应针对个体各自的口吃特点,性格,情绪和行为等的不同,选用适合个体的治疗方法.

口吃产生的原因很多，比如：幼年时模仿他人口吃、接受了不良暗示、受到某种惊吓、疾病的影响、对语言本身的恐惧等等。有四个因素最有可能造成了口吃的发生发展：目前口吃治疗多集中在非药物治疗上,有言语训练、心理治疗、生物电反馈节拍器、改变发声方法、延迟语音反馈方法、声音掩蔽法等等。治疗应针对个体各自的口吃特点、性格、情绪和行为等的不同，选用适合个体的治疗方法。