判断是否属于多动症，需要综合考虑多个方面，如注意力不集中、多动冲动、行为表现、学习困难、家庭环境等。 1. 注意力不集中：难以长时间专注于一项任务，容易分心，做事拖拉。 2. 多动冲动：过度活动，坐立不安，难以安静，冲动行事，不假思索地回答问题。 3. 行为表现：经常打断他人说话，难以遵守规则和秩序。 4. 学习困难：学习成绩不佳，阅读、书写等方面存在困难。 5. 家庭环境：家庭不和谐、教育方式不当等可能影响孩子的行为。 多动症的诊断需要专业医生通过详细的评估和观察来确定。如果怀疑孩子有多动症，应及时带孩子到正规医院的儿科|儿童保健科就诊，以便尽早明确诊断并采取相应的治疗措施。

不是.本症有两大主要症状,即注意障碍和活动过度,可伴有行为冲动和学习困难.注意障碍：注意障碍是本症必须具备的症状.患儿主动注意减退,被动注意增强,表现为注意力不集中,上课不能专心听讲,易受环境的干扰而分心.注意对象频繁地从一种活动转移到另一种活动.做作业时不能全神贯注,做做玩玩,粗心草率.做事有始无终,常半途而废或频繁地转换.做作业拖拉,不断地以喝水,吃东西,小便等理由中断,做作业时间明显延长.有些患儿表现为凝视一处,走神,发呆,眼望着老师,但脑子里不知想些什么.老师提问时常不知道提问的内容.孩子好动,有时候是个性的原因,特别是男孩子,对事物充满好奇心,家长不必过于担心,也不要过多地批评孩子.对待孩子的教育,家长不要急于求成,要多花心思,多关心,多观察,多陪伴孩子,多鼓励孩子,让孩子在良好的氛围下成长学习等等.

是属于多动症。注意力不集中，上课不能专心听讲，易受环境的干扰而分心。在教室里不能静坐，常在座位上扭动，话多，喧闹，插嘴，惹事生非，影响课堂纪律，这些都是多动症的表现。对多动症儿童，首先要帮助他们树立治病的信心，发挥主观能动性。加强自制力;其次要注意饮食营养，合理安排作息时间，使其养成良好的生活习惯。第三，家长和老师要多体谅、关心此类儿童，对其微小的进步及时给予表扬、鼓励，切忌简单、粗暴、歧视，否则会伤害儿童自尊心，造成精神创伤，使其产生敌对情绪。也不要过分迁就、纵容其任性，在治疗过程中，要密切观察患儿的反应，及时调整药物用量或决定停换药，注意坚持治疗，不要让孩子擅自终止治疗和用药。

多动症是儿童期常见的行为问题.本症有两大主要症状,即注意障碍和活动过度,可伴有行为冲动和学习困难.通常起病于６岁以前,学龄期症状明显,随年龄增大逐渐好转.部分病例可延续到成年.表现为：　　(1)注意障碍（又称注意缺陷障碍）：注意障碍为本症最主要的表现之一.患儿主动注意减退,被动注意增强,表现为注意力不集中,上课不能专心听讲,易受环境的干扰而分心.注意对象频繁地从一种活动转移到另一种活动.做作业时不能全神贯注,做做玩玩,粗心草率.做事有始无终,常半途而废或频繁地转换.做作业拖拉,不断地以喝水,吃东西,小便等理由中断,做作业时间明显延长.有些患儿表现为凝视一处,走神,发呆,眼望着老师,但脑子里不知想些什么.老师提问时常不知道提问的内容.注意障碍是本症必须具备的症状.　　(2)活动过度：活动过度为另一常见的主要症状.表现为明显的活动增多,过分地不安静,来回奔跑或小动作不断,在教室里不能静坐,常在座位上扭动,或站起,严重时离开座位走动,或擅自离开教室.话多,喧闹,插嘴,惹事生非,影响课堂纪律,以引起别人注意.喜观玩危险的游戏,常常丢失东西.多动有两种类型：一是持续性多动.患儿的多动性行为见于学校,家中等任何场合,常较严重.二是境遇性多动.多动行为仅在某种场合（多数在学校）,而在另外场合（家中）不出现,各种功能受损较轻.　　(3)冲动性：情绪不稳,易激惹冲动,任性,自我控制能力差.易受外界刺激而过度兴奋,易受挫折.行为不考虑后果,出现危险或破坏性行为,事后不会吸取教训.　　(4)学习困难：主要表现为学习成绩低下.多动症患儿智力是正常或基本正常的,学习困难的原因与注意力不集中,多动有关.出现学习困难的时间,决定于智力水平及多动症的轻重程度.智力水平中下的严重多动症患儿在学龄早期就可出现学习困难.智力水平较高,多动症状较轻的,可在初中阶段才出现学习困难.　　(5)神经系统发育障碍：有半数左右患儿可见有神经系统软体征,表现为快速轮替动作笨拙,共济活动不协调,不能直线行走,闭目难立,指鼻试验阳性,精细运动不灵活,部分患儿可有视觉－运动障碍,空间位置觉障碍等.如果您的小孩没有智力障碍,注意力障碍等,就说明他是健康的.爱动可能是其活泼的表现.手里或嘴里喜欢东西应该是其长期以来养成的习惯.所以是健康正常的,不必担心.对于某些不良习惯及时帮助其纠正就行了.