进行性肌营养不良症的症状多样，包括肌肉无力、肌肉萎缩、运动障碍、心肌损害、吞咽困难等。身体不适时，要及时看医生，根据医嘱进行治疗，切勿自己胡乱用药。
1.肌肉无力：患者常表现为肢体近端无力，逐渐发展至全身。
2.肌肉萎缩：从四肢近端开始，肌肉逐渐变薄、变小。
3.运动障碍：行走、跑步、爬楼梯等动作困难，易跌倒。
4.心肌损害：可能出现心律失常、心力衰竭等。
5.吞咽困难：影响进食和营养摄入。
总之，进行性肌营养不良症症状复杂，对患者生活影响较大。

耐心引导，帮助学生矫治厌学症帮助厌学症学生矫治厌学症，学校、教师责无旁贷。厌学症的学生是可以转化的，教育过程中要营造氛围，耐心引导，给其创造一个参与学习的环境，因材施教，帮助他们矫治厌学症。
1.矫正学习心理。帮助厌学症学生矫正厌学症，首先要矫治其厌学心理。教育过程中，教师要用爱这把钥匙开启僵化的心灵，要爱得真，爱得深，爱得持久。
2.营造学习环境。教学过程中，教师心中时时要装着厌学症学生，为其营造一个能广泛参与学习的机会，备课时要了解厌学症学生的知识结构，学习过程中做到五优先，即优先提问，优先答问，优先演算，优先批改，优先辅导。四经常，即经常考察，经常指导，经常鼓励，经常强化。三辅导，即老师辅导，家长辅导，优生辅导。二特殊，即设计特殊的作业，规定特殊的评比条件。这样，为厌学症学生营造了一个参与学习的环境。
3.矫正学习行为。厌学症学生由于基础差，学习方法不当，致使学习效率低下，从而丧失了学习信心，厌恶学习，教师要矫正其厌学行为，必须注意学习方法的指导，并贯穿于预习、讲解、练习的全过程。(])顸习阶段。预习阶段，厌学症学生往往浏览式地预习，很少或根本提不出问题，因而也没有释疑的要求。对此，他们总认为个人学习能力低，看不懂，学不会，干脆等待老师讲解。教师在预习阶段必须设法激发他们的求知欲，告诉他们学习新课时全班同学都站在同一个起跑线上，只要肯努力、肯参与都能学会，都能学好，鼓励他们学习新知识的信心和勇气，并引导他们在预习课文时要依据课后问题这一路标。列出提纲，把看不懂的地方记下来，作为质疑问题提出来，待听讲后解决。
(2)讲解阶段。讲解阶段，厌学症学生不做笔记，不注重问题的提出，而刻意于固定的做题步骤，不探求问题的思维过程，课堂上思维封闭，表情木然，思维与教师的教学内容、教学方法不合拍。对此，教师要使用启发性的语言，循序渐进，由易至难、螺旋式上升，坡度要小，要求不能过高，使每一课，每一问，每一个步骤，每一个符号都让他们听明白。讲解过程中，教师要把知识与趣味融为一体，用随时提问促其参与，以拖住他们思维的绳索，不让他们思想分散。老师在讲解阶段要教给厌学症学生记笔记、思考提问、答问的方法，以提高听课的效果。
(3)作业练习阶段。
在巩固练习阶段，厌学症学生不积极思考，遇难题而止步，等候老师讲解或抄袭同学作业以完成任务，或干脆不做作业，知识漏洞越积越多，形成愈来愈跟不上学习进度的恶性循环。对此，教师在引导巩固作业时，培养他们先阅读课本、再整理课堂笔记、最后再做练习的习惯，老师布置作业练习，要体现层次性。

你说的还是考虑有这种情况,同时参考出生时说的更怀疑有,但是不要过分担心.同时你还要做的就是补充好微量元素你说的还是考虑有这种情况,同时参考出生时说的更怀疑有,但是不要过分担心.同时你还要做的就是补充好微量元素这种情况还是考虑为这个病的,但是还是及时检查确定一下为好,早期可以通过活动锻炼来纠正一下,这个在医生指导下进行为好,特别可以在康复医生指导下进行

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应该关系不大,在幼儿期骨质还未成熟,及时矫正还是可以的,但是一定要注意补充维生素d和钙质,多晒太阳,防止佝偻病的发生,并注意补锌

孩子的情况应该是先天性的单侧足内翻,可以通过X片检查确诊.足内翻应该及早治疗的.一般自发现时就应该进行治疗.可以通过石膏管形外固定矫正或矫正器矫正