幼儿园开展双语教育具有一定的益处，但也存在一些需要考虑的因素，如幼儿语言发展阶段、教学质量、师资水平、家庭语言环境、幼儿兴趣等。 1. 幼儿语言发展阶段：幼儿处于语言发展的关键期，适当的双语教育可能有助于语言能力的开发，但过早或过度可能造成语言混淆。 2. 教学质量：优质的双语教学课程设计合理，教学方法得当，能激发幼儿学习兴趣。 3. 师资水平：专业且经验丰富的教师能更好地引导幼儿进行双语学习。 4. 家庭语言环境：家庭中若能提供相应的语言支持，有助于巩固幼儿园的双语教育成果。 5. 幼儿兴趣：尊重幼儿的兴趣和接受程度，避免强迫学习导致抵触情绪。 综上所述，幼儿园开展双语教育有利有弊，关键在于综合考虑各种因素，选择适合幼儿个体情况的教育方式，以促进其全面发展。

双语教育还是很好的，因为越早接触英语，孩子对英语的接受能力越强，但也要讲究方法，不能只是枯燥地学习，应该让孩子在玩中学，不应该过早地要求孩子会写，这样容易与拼音混淆的。

现在的孩子竞争很激励，孩子越早接触英语，以后上学后孩子的领悟能力就会比一般的孩子好，

听该说有益无害，如果发音都很标准的话。在接触外语总比晚接触要好，恩格斯就懂十多种语言。

你好专家认为，幼儿时期就学外语的孩子，虽能说出一些外语，但都是生吞活剥、囫囵吞枣，就像鹦鹉学舌一样，并不真正理解。哪种语言都能说，但哪种语言都不精通，这对发展孩子的智力并无多大好处，也会给人格发展造成人为的障碍。语言是一种符号，是思维的“外壳”，是一种文化现象。学习语言不仅是掌握口头语言和书面语言，更重要的是掌握一种文化，而要学好语言，也必须受文化的影响和制约。不少幼儿园开设了英语课程，那完全是为了迎合部分家长急功近利的不正常心态，是招揽生源的无奈之举，并不是我国教育主管部门所提倡的。祝宝宝健康成长