儿童多动症又称注意缺陷多动障碍，是儿童期常见的一类心理障碍。主要表现为注意力不集中、活动过度、情绪冲动、学习困难等。其发病与遗传、神经发育、环境、心理等多种因素有关。 1.遗传因素：多动症具有一定的遗传倾向，如果家族中有成员患有多动症，孩子患病的风险可能增加。 2.神经发育因素：大脑发育不完善，尤其是前额叶皮质、基底节等区域的功能异常，可能导致多动症。 3.环境因素：如家庭环境不和谐、父母教育方式不当、学校压力过大等，都可能诱发多动症。 4.心理因素：孩子心理承受能力差，遭遇挫折或负面情绪时，容易出现多动症状。 5.其他因素：铅中毒、营养不良等也可能与多动症的发生有关。 总之，儿童多动症是一种复杂的病症，需要综合考虑多种因素。家长和老师应关注孩子的行为表现，一旦发现异常，及时带孩子到正规医院的儿童心理科或精神科就诊，以便尽早诊断和治疗。

多动症患儿的智力水平基本正常，少数超常。但因为注意力缺陷的问题导致成绩下降或是学习困难，在没有了解的情况下有些家长就会以为是孩子脑子不开窍，愚笨等。在教育方面更是缺少耐心，非打即骂，其实家长的一言一行都会对儿童的思维能力和心理健康起到促进或限制作用。对于孩子成长中的进步，要毫不吝啬地给予“你真棒!”“真聪明!”等赞美之词，以增强孩子的自信，激发孩子的表现欲，从而不断进步。而对于孩子的一些不尽人意之处，应该鼓励其加以注意并改正，不要常常当着孩子的面责怪：“你就像你爸一样老实!”“天生就不是读书的料!”“怎么生出你这么个笨蛋来”等等。否则，孩子做起事来没自信，动不动拿自己笨做挡箭牌。

⑴教育方法：一般学龄前患儿,主要采用教育及心理治疗,不用药物治疗.恰当的教育,减轻患儿思想上的精神压力,是重要措施之一.对患儿苛刻要求会加重其行为问题的产生.把儿童活动控制在不太过分的范围内就可以了.要多加鼓励,千万不能歧视他们.⑵行为疗法：系指以学习学说的概念为基础的治疗方法.如奖赏性的条件反射疗法,对多动儿童的非多动行为进行强化.(3)对父母和教师的咨询工作使父母和教师懂得儿童生长发育的特点及不同的年龄阶段心理发展的特点,管教应该是及时的,公正的,耐心的和有信心的,不能苛刻要求儿童,并具体辅导帮助.⑷药物：主要的药物治疗是兴奋剂（如利他林）,但可能产生副作用,药物治疗不理想,也非唯一的治疗方法,有一部分多动症儿童不经药物治疗,也能恢复正常.对多动症采取综合治疗方法最好.

多动症的治疗主要可以通过2个方面进行：教育方法、行为治疗。1.教育方法，服药同时家长要重视教育工作，要学习了解有关儿童多动症的知识。不要责备、怪罪、歧视、打骂孩子，要耐心教育，抓紧辅导。2.行为治疗，是利用学习原理来纠正孩子的不适宜行为的一种方法。当他们在学习中出现适宜行为时，就及时给予奖励，以鼓励他们继续改进。并求巩固；而当有些不适宜行为出现时，就要加以漠视或暂时剥夺他们的一些权利，这样就会促使这些行为逐渐消失。治疗的话好像是十八中学对面那个天桥下面有一个红十字什么医院的，好像治疗这个病比较好。

多动症是一种常见的儿童心理疾病，这类孩子智力一般正常，但存在与实际年龄不相符合的注意力涣散、活动过多、冲动任性、自控能力差的特点。如果不加以纠正，会影响孩子的学习。据调查，多动症的发病率为3%左右，男孩约为女孩的4-9倍。1、这类儿童无目的性活动过多。如上课时，顽皮的孩子会为了故意引起别人注意，或为了好玩有趣而偶然做小动作。但多动症儿童就不同了，他们好象不受意识支配似地不停活动，如毫无目的地摇桌子，晃椅子，即使受到老师的提醒、制止或批评，马上又不由自主地重复原来的小动作，或更换为乱翻书，东张西望、歪来歪去，伴随咬铅笔、切橡皮、招惹邻座的同学。平时手脚不停，无目的地乱闯、乱跑，自控能力差，大人说话的时候迫不及待地插嘴。对同伴时常有莫名其妙的挑衅行为等。2、这类儿童注意力很难集中，边做作业边玩，随便涂改，不加考虑地突然站起来动一会儿，或正在做作业的时候对别人说话进行插嘴。很少有做某一件事精神投入，注意力集中的表现。3、这类儿童自控能力差，玩得高兴时又喊又叫，又跑又跳，手舞足蹈，莫名兴奋，情不自禁，得意忘形，对大人的厌烦表情和制止不能产生约束性心理反应。受到强制性约束的时候，不是安静下来，而是表现出闹脾气、不高兴、发泄沮丧情绪，采取敌意和对抗性行为。令大人既厌烦又无可奈何，令同伴讨厌、害怕和敬而远之，因此不合群，得不到别人尊重。4、运动的协调性差，并有知觉、语言、记忆的障碍。如辨认符号和声音费时很久，搞不清含义，语言水平低于同龄儿，记事慢而忘事快等。